部編版教材來襲，你了解其中的奧秘嗎？

1、古詩文篇目大幅增加

語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變為A4大小，傳統文化的篇目也大大增加。

最引人關注的變化之一是古詩文篇目的大幅增加。

小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。

2、打破傳統的學拼音再學漢字

以前是先學拼音，再學漢字，但這回，改了，先認字，再學拼音，拼音學習推后了一個月左右，并且是邊學拼音，邊認字。

據了解，傳統的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。

“部編本”多少有點回歸傳統。入學教育以后，第一篇識字課文，就是“天、地、人、你、 我、他”，六個大的楷體字。

接下來是“金、木、水、火、土”，“云對雨 ，雪對風”。

3、倡導親子閱讀

新教材對家長提出最大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學教育中來。

一年級剛上學的學生自己還不會讀，所以讓大人和他們一起讀。這個欄目的用意是激發讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書。

幼兒園主要是無紙化教學，聽故事多，到了小學就開始使用紙質的閱讀材料包括書本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導。

4、側重閱讀

綜合和口頭表達能力的提高，中小學《語文教學大綱》提出：“口語交際應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”

未來，對于語文的學習，老師們或會注重課程方面的整合和改變，將會引導孩子們進行跨學科學習和項目式學習，更符合對孩子全面能力的培養目標。

5、要在教學中落實名著導讀

新編語文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導讀”，這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用。這就要求語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。

要把個人的閱讀偏好擱置起來，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗，發現名著的魅力；還要在學期教學計劃中安排適當的課時，從時間上保證、落實名著導讀。

針對部編版教材和課程的變化，小清泉大語文作為一套同步課程，及時做出了相應的調整和變化。以適應不同版本課程的教學，幫助孩子更好更快速的提升語文能力。