義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發展綜合語言運用能力打好基礎，同時，促進學生整體人文素養的提高。教師應在教學中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的課程目標根據學生的發展狀況，整體規劃各個階段的教學任務，有效整合課程資源，優化課堂教學，培養學生的自主學習能力，為學生的可持續發展莫定基礎。教師還應不斷提高自身的專業化水平，努力適應英語課程對教師提出的新要求。在教學中，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂教學，提高教學效率，為學生繼續學習莫定基礎。
教師應充分了解所有學生的現有英語水平和發展需求，選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。在教學過程中，教師應當合理利用課堂用語。
教師的課堂教學實際上從其走進教室的那一刻起就開始了。A good beginning makes a good ending. 一個好的開端對于一堂課來說非常重要。教師主動、友好地同學生打招呼，不僅可以喚起學生的注意力，使其為開始上課作好準備，還可以創造一個平等、和諧、愉快的學習氛圍，以保證課堂教學的順利進行。
1. Greetings
Hello.
Hi. Class/Children/Everybody/Boys and girls.
Good morning.
Good afternoon.
How are you (today)?
How are things with you, John?
Happy Children’s Day!
Happy Mid-Autumn Day!
Happy New Year!
Happy birthday to you!
教師要想提高教學效率，必須管好自己的課堂。就每一堂課而言，教學是中心，管理是保證，要想上好一堂課，必須管教結合、以管促教。一個優秀老師的特點往往是首先善于管理課堂、其次善于傳遞知識的老師，一個有效課堂的特點往往是首先做到調控有序、然后實現高效學習的課堂。所以，老師要想提高教學效率，必須管好自己的課堂。
2. Managing the class
Is anybody absent?
Is everybody here?
Who’s not here today?
Who’s absent today?
What happened to Mary?
Shall we start?
Can we begin?
Attention, please.
Time for class!
Are you ready to start?
Is everybody ready for class?
Why are you late?
Did you miss the bus?
Was the traffic bad?
Speak louder, please.
Louder, please.
Say it louder, please.
Once again, but louder, please.
Again. Slowly.
One more time
Can you hear me in the back?
Is that loud enough?
Can you see the picture?
Let's take/have a break.
Take a break for five minutes.
